什么是影响力学习Community?

学习型Community得到了 美国大学协会 & 大学 作为一个 高影响力实践. AAC格式&U开发了一系列有效的本科教育学习评估(VALUE) 评估准则 2007年至2009年. 在ODU，学习Community检查 综合学习价值准则.

所谓“学习共同体”，是指学生以一个群体的形式学习跨学科的相关课程，并参加由教授安排的课外活动. Community允许学生在较小的小组中工作和学习，重点关注综合和基于经验的学习活动. 这些经验包括基于项目和基于问题的学习, 接触不同的文化和环境, RESEARCH, 生涯探索, 内容创作, 公民参与, 等. 我们的影响力学习Community包括以下内容:

1. 一组学生参加了两到三门相互关联的课程，
2. 课程内容和作业的整合，以及
3. 教师和同伴导师为课外活动提供指导，以加强学生和教师之间的互动.

我们的学生绝大多数来自低收入家庭, 77%的学生有资格获得经济援助，如佩尔助学金(39%).3%). 超过40%的本科生自认为属于少数群体(如.g., 亚洲, 拉美裔, 非裔美国人, 印第安人), 许多人是第一代大学生. 根据RESEARCH, 在课程中使用高影响力的实践已被证明可以改善学生的学习, 特别是对处境不利和得不到充分服务的学生(库), 2008). 像学习Community这样的hip提供了一个结构化的, 以学生为中心, 课堂内外的综合学习体验. 数据显示，随着课堂参与度的提高，这些学生往往会取得更大的成功.

过去的努力表明，ODU学习Community提高了保留率和毕业率, 学生的成绩, 他们的归属感, 以及学生和教师的满意度.

学习Community是独一无二的, 因为他们可以影响更多的学生，从低到高的成就. ilc还允许教师有机会调查和提供其他教学方法，RESEARCH表明这些方法可以提高学生的学习和参与度. 除了, ilc是教师分享最佳实践的实践Community, 挑战, 互相支持. 网络多媒体, 与其他伙伴合作, 有专业知识和资源来支持我们的教师吗.

资助标准

获得资助的先决条件:

• 主要课程通常有25-30名学生的入学上限. 如有必要，我们最多接受40个名额
• 教授所有相关课程的教员必须获得系/系主任的批准
• 相关课程必须符合专业认可课程的学位要求。
  

资助的最低要求:

• 整合课程的项目，使课程内容相互联系(1).e.，至少一项相关课程作业)
• 解决ILC项目成果的项目(至少3个):
  • 展示对潜在专业或职业的更深入了解(职业探索)
  • connect to university 和 peers through in 和 out-of-class experiences (college involvement; sense of belonging; self-confidence)
  • 体验并接受不同想法之间的异同, 个人, 文化(体验和拥抱多样性)
  • demonstrate collaborative problem solving (collaboration; leadership)
  • apply content knowledge across multiple settings (integrative thinking; real world problem solving)
    

首选的资助要求:

• 为一年级和/或二年级学生提供的国际交流中心，帮助他们融入大学Community
• 跨学科课程(来自不同院系/学院的衔接课程)
• 连接通识教育课程或其他不要求入学先决条件的课程

“在高等教育方面，我们可能在同一条船上，但事实上，我们很少在同一条船上. 通常，我们独自航行 ... 在更大的教学团体中, 我们有潜力吸引我们的学生, 我们的机构, 让我们进入更深的水和更强的水流."

引用自 学习Community中的教学Community，吉恩·麦格雷戈，国家学习Community项目主任，华盛顿中心最靠谱的网赌软件，2000年.

合作教学的挑战

学习Community的设计有利于参与的学生和教师. 学习Community通过与学院内和校园内的其他教师合作来实现这一点. 虽然合作听起来很容易，但合作教学可能具有挑战性.

事实上，LC开发中最大的挑战之一就是教师的配对. 而ODU学习Community则吸引了校园内优秀的教师, 学习Community内的配对是在教师之外完成的. 因此，问题确实出现了. 哪位教员担任主讲课程? 谁将作为课外活动的联络人?

华盛顿提高本科教育质量中心有一个 个案记录簿 它为合作教学的教师汇编案例RESEARCH和其他资源. 其中两个案例RESEARCH可能对潜在问题非常有帮助: 莎拉的选择 和 山姆的问题 (这些案例RESEARCH的“实地记录”可在此找到 在这里).

Jody Levine Laufgraben和Daniel Tompkins的《最靠谱的网赌软件》第四章探讨了 与他人一起教学的挑战.

随着 华盛顿中心 在州立常青学院指出，“学习型Community有助于促进综合性和跨学科的学习和思考.“综合学习是学习Community的核心. 在AAC格式格式&U's 综合学习声明, 他们指出“培养学生跨课程整合学习的能力”, 随着时间的推移, 而最靠谱的网赌软件与Community生活之间的关系——是高等教育最重要的目标和挑战之一."

下面是一些讨论综合学习的资源，可以帮助参与学习Community的教职员工.

• 华盛顿大学本科教育质量提高中心设计学生的整合学习:教学的启发, 评估与课程设计."
• 在学科十字路口评估学生作业 作者:Veronica Boix Mansilla in 改变， 2005年1 / 2月.
• 通过综合学习形成思想和心灵的习惯 作者:Simone Himbeault Taylor in 关于校园2011年11月/ 12月.
  
• 学习CommunityRESEARCH杂志. 卷. 3, No. 3. 2008年12月/ 2009年1月. 艾米丽·拉德纳和吉利斯·马尔纳里奇，编辑.
• 评估学习Community中的学习
• 常青州立大学华盛顿中心 达到大学准备综合作业

同伴学习也被发现有助于学生的教育发展. Maryellen Weimer博士发表了一篇题为同侪学习的好处,，这篇文章由麦格纳出版社的《最靠谱的网赌软件》发表在教师关注网站上.

其他RESEARCH学生学习与同伴指导之间联系的出版物包括:

• 沃克,.布什，A.Sanchagrin, K., & 荷兰,J. (2017). 我们必须保持这样的会议:在一个入门级的实验室里，一个比较变动成员合作小组和稳定成员合作小组的学习成绩的试点RESEARCH. 大学教学，65(1), 9-16.
• 张,P.丁，L., & Mazur E. (2017). 导论物理中的同伴指导:一种使学生的态度和信念发生积极变化的方法. 物理评论，物理教育RESEARCH，113(1).

2016年5月, 学业成功倡议和支持办公室主办了第二届学习CommunityRESEARCH所. 我们的两位导师是Dr. 詹妮弗·基德(教学高级讲师 & 在ODU学习)和博士. J. 值得皮克林(顾问). 为期两天的研修班汇集了2016年秋季将在ODU学习Community任教的精选教师. 下面提供的信息反映了为教师做的一些演讲.

学习型Community的历史 博士. J. 值得皮克林

• 2015年第一年经验调查报告简短报告
  
• ODU 过渡到大学清单短表
  
• 走钢丝的一代:当今大学生的写照 (莱文和迪恩，2012)
  
• 高影响力实践的八个关键要素
• 电子投资组合- Meta-HIP
• 参与指标 & 高影响力的实践

综合学习 博士. 詹妮弗·基德

• 主动学习策略
• 平衡LC和非LC学生的课程
  

跨学科写作 作者:Remica Bingham-Risher

展示你的数字身份:电子作品集 作者:Megan Mize

学术成功倡议和支持办公室也支持电子作品集，这样学生就可以更容易地将课堂内外的学习联系起来，并向老师和未来的雇主展示他们正在做的事情. 作为ODU ePortfolio网站 状态:

ePortfolios提供:

• 一个收集和保存课程作业的地方，记录你的技能、成就和学习;
  
• 一个向家人和朋友展示成就和学校工作的机会;
  
• 创建发送给雇主的数字简历的工具;
  
• 访问您的工作，跟踪您的学术发展和规划您的职业生涯的门户网站;
  
• 帮助将教育目标与个人经历联系起来的门户网站;
• 这是一个电子资源，你可以用它来申请四年制学校的转学和经济援助.

每年，网络多媒体都会运行eP3:实践，过程， & 生产车间. 教师必须申请并被接受参加研讨会. 在三天的时间里, 与会者探讨了电子作品集背后的教学方法, 了解归档活动的重要性, 以及如何将电子作品集整合到他们的课程中.

ePortfolio网站有 教程 为教职员工和学生提供帮助用户了解如何使用Google Drive的网站, 款, 和Wordpress的电子作品集. 该网站也有网页 教师资源, 学生资源，有关 版权和合理使用政策，还有 ePortfolio画廊.

个人(教师和学生)也可以 时间表 与电子投资组合助理预约，帮助解释和协助创建电子投资组合. 安排预约, 请点击时间表链接, 登录Leo, 然后在那里约个时间.